Congresos y Jornadas Didáctica de las lenguas y las literaturas. | Page 624

en el cuaderno. Finalmente se lee el artículo propuesto. “Durante la lectura escriben la
información en la tercera columna Qué aprendimos-que incluye la nuevas ideas en-
contradas, las respuestas a sus preguntas y las nuevas preguntas que pueden surgir”. 194
Como dijimos más arriba, pensamos la Lengua y la Literatura, como un espacio
flexible y transdisciplinar que nos permite abordar y encontrar conexiones desde las lec-
turas de textos literarios hacia otros no literarios, de otros campos del saber. El género
de ciencia ficción se presenta como el más pertinente para realizar esta experiencia: su
verosímil parte de la racionalidad para luego arribar a otros mundos paralelos utópicos
o distópicos.
Si partimos de un lenguaje altamente denotativo propio de la ciencia podemos in-
ferir significados connotativos gracias a la polisemia de las palabras. Pero para ello ne-
cesitamos el sujeto activo de lectura. El lenguaje del discurso científico está organizado
alrededor de la oposición entre lo verdadero y falso. Es un juego de lenguaje que estruc-
tura proposiciones según su valor de verdad. El discurso literario, en cambio, se desen-
tiende de ese aspecto porque el valor estético de un texto es tanto mayor cuanto más en-
tran en contradicción valores diferentes. Es un juego peculiar donde habrá que tener en
cuenta no sólo sus aspectos formales sino también sus efectos.
El estado de tensión y movimiento entre esos dos reinos-científico y literario- y
sus ´métodos-verdad, verosímil-halla un espacio fértil y potente de significación en la
ciencia ficción.
Es en ese itinerario de tensiones que nuestros alumnos se convertirían en sujetos
lectores. Un “sujeto lector” entendido como un sujeto en movimiento abierto a un len-
guaje en movimiento. De este modo, la enseñanza de la lectura aparece como la pura
apertura del sujeto al lenguaje y a sus posibilidades de formación y de transforma-
ción. 195
3. ¿Cómo construimos el proyecto?
Como el objetivo de la tarea que nos propusimos se centra en un diálogo interdis-
ciplinario, que tiende a la formación de lectores críticos, pensamos en el género de la
ciencia ficción ya que, dada su hibridez, atraviesa distintos saberes. La pertinencia de
194
Op. cit.pág.3.
Jorge Larrosa (1996) La experiencia de la lectura, estudios sobre literatura y formación, Bar-
celona.
195
624