Desde la perspectiva del lenguaje, la oposición entre la ciencia y las letras es pertinente, lo que ella pone de relieve no es forzosamente lo real y la fantasía, la objetividad y la subjetividad, lo Verdadero y lo Bello, sino solamente unos diferentes lugares de la palabras. Según el discurso de la ciencia el saber es un enunciado, en la escritura( la literatura) es una enunciación.
( Lección Inaugural, Barthes)
1. A modo de introducción
Es nuestra sociedad actual es común escuchar los siguiente comentarios“ los adolescentes cada vez leen menos”“… les cuesta comprender las consignas,”“ están todo el día con el celular”, etc. Aparentan ser verdades de Perogrullo pero son realidades del siglo que nos atraviesan. Sin ánimo de ofrecer una solución mágica o salvadora, como docentes del área Literatura creemos necesario reflexionar acerca de estas cuestiones. Es una problemática que parece ser originada en el área Lengua y la resolución a los problemas de ortografía, comprensión y redacción debería ser sólo patrimonio de nuestra disciplina.
Sin duda, compartimos estas inquietudes con docentes de todas las áreas de nuestra escuela. Desde ese diagnóstico pensamos, entonces, en la posibilidad de elaborar un proyecto que incluyera no sólo contenidos lingüísticos y literarios sino también la mirada y los contenidos de las ciencias y que posibilitara entender la currícula desde una perspectiva transversal.
2. Fundamentación
En el proceso enseñanza-aprendizaje, la lectura siempre se ha comportado como base y soporte para todos los saberes del curriculum de la escuela media. En este sentido resulta fundamental planificar proyectos institucionales de lectura y escritura si se quiere generar transformaciones desde y hacia los saberes específicos.
Los proyectos institucionales y de aula, que son independientes de la planificación habitual, conjugan los conocimientos, estrategias y habilidades que cada alumno debe alcanzar-conforme a las prescripciones curriculares- con los recursos considerados más pertinentes. Por su parte, en el proyecto es necesario incluir variadas situaciones de enseñanza: la lectura en voz alta
622