Congresos y Jornadas Didáctica de las lenguas y las literaturas. | Page 621

¿Sueñan los alumnos con futuros eléctricos? Un pequeño aporte
desde la literatura para un trabajo de la lectura interdisciplinaria.
Marcela Malberti, Alejandra Rodríguez
[e-mail]; [e-mail]
EESO N° 272 Juan Bautista Alberdi,
Rosario, Argentina.
Resumen
En el proceso enseñanza-aprendizaje, la lectura siempre se ha comportado como
plataforma necesaria para adquirir los saberes que se ofrecen en el curriculum de la es-
cuela media. Cada asignatura en su planificación contempla y requiere de los alumnos
un adecuado manejo del vocabulario y una capacidad para relacionar conceptos básicos
que conforman su estructura epistemológica. Es sabido que a menudo las presuntas fa-
llas en el vocabulario específico son sólo síntomas de un aspecto más profundo. La
práctica de la lectura autónoma es un factor fundamental para adquirir instrumentos de
interpretación y producción intelectual en todas las áreas del conocimiento. Desde la Li-
teratura entendemos la importancia de la lectura en su triple aspecto de: competencia,
experiencia y práctica cultural. En este sentido, pensamos que resulta fundamental dise-
ñar y ejecutar proyectos institucionales de lectura y escritura que no sólo conciernan a lo
literario. Nuestro punto de partida implica una lectura interdisciplinaria de textos clási-
cos de la ciencia ficción porque creemos que en su esencia confluyen dos tipos de sabe-
res, el literario y el científico. Este tipo de lectura presupone además, poder relacionar-
los con otros lenguajes, el plástico, el audiovisual con el fin de contribuir a la compren-
sión literaria y científica de un mismo fenómeno. Nuestro punto de llegada ideal sería la
formación de un sujeto- lector autónomo, crítico e inmerso en un estado de lectura cons-
tante.
Palabras clave: lectura-disciplinas-deficiencias- ciencia ficción-estrategias.
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