Congresos y Jornadas Didáctica de las lenguas y las literaturas. | Page 590

“Trabajo a realizar grupalmente entre finales del primer trimestre y principios del segundo. Re-
curso TIC a utilizar: Windows MovieMaker /Open Movie Editor. Audacity. /…/ Elaboración un
poster digital estilo pop-art. Recurso TIC a utilizar: Glogster – Paint…”
Vale aclarar que esta docente tiene competencias avanzadas sobre el mundo de la
informática. Esto es una invitación a asumir que no deberíamos dejar pasar el tiempo de
nuestra autoformación para incorporar estas herramientas.
Antes, los viejos manuales de autores presentados como prestigiosos docentes y
académicos estaban autorizados por el estado. Hoy, en cambio, los autores son colecti-
vos, no siempre remiten a una autoridad académica en el caso de Internet y los textos
editados son responsabilidad de un equipo editorial.
El libro de texto, los manuales, las búsquedas en Internet siguen generando polé-
mica, porque los docentes no siempre acuerdan con los contenidos propuestos, porque
consideran al manual un texto caro que distrae la posibilidad de comprar en primer lugar
la obra literaria “prefiero que compren la novela” dicen, y jamás se los darían a los
alumnos. Otras causas: no acuerdan con las actividades que ahí proponen. Sin embargo,
dicen conocer varios manuales y recursos digitales de los que se sirven para estudiar
ellos mismos, hacer sus propios recortes y adecuaciones a la hora de elaborar los cono-
cidos cuadernillos de características artesanales que ofrecen a los alumnos.
Algunas conclusiones provisionales
En términos generales, el manual es frecuentado por el docente para tomar algu-
nos elementos teóricos, a la manera de antología para extraer de ahí autores, cuentos y
poesías que originan los conocidos cuadernillos. También podríamos afirmar que se ven
en varias planificaciones algunas similitudes entre el índice del manual y la lógica de su
formulación. No pocas planificaciones de 4° año se plantean el trabajo anual con cierto
criterio cronológico que inicia con el concepto de literatura, el mundo griego de los mi-
tos y el teatro clásico, y desarrolla en las unidades que le siguen ejes temáticos en torno
a diferentes tipos de héroes, y antihéroes. Ellas parecen guardar parentesco con el plan-
teo de los manuales de Puerto de Palos y de Comunicarte 182 .
Como ya dijimos, con el avance de las herramientas tecnológicas en las aulas de
los últimos años (netbook, celulares…), también admiten que suman Internet como
182
Antokoletz, A., Cochetti, S. D’Onofrio, J. y otros Literatura 2 y Lengua. Polimodal Bs As, Puerto de Palos, 2001 Ver
índice y cap. 2 a 10.
Delgado, Myriam y Ferrero, Isabel Literatura 4 La aventura del lector. Córdoba, Comunicarte, 2012. Ver ín-
dice y módulos 2 a 5.
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