Congresos y Jornadas Didáctica de las lenguas y las literaturas. | Page 558

La lectura de los clásicos requerirá de nosotros, los docentes, un trabajo más
consciente y probablemente, más pormenorizado y extenso. Pero, leer más no es, neces-
ariamente, leer mejor. Detenerse en la lectura, escuchar y relevar las interpretaciones
que los jóvenes hagan de los textos, permitirse jugar con el lenguaje y
“desacartonar” lecturas será un buen comienzo para la instauración de los clásicos en
las aulas de Lengua y Literatura de la escuela media.
Podemos finalizar diciendo, entonces, que con una selección responsable, cons-
ciente y con claros objetivos, a la que debe sumarse una elaboración creativa, y recepti-
va, que busque la actualización del clásico seleccionado, logrando que los alumnos pue-
dan transponer algún conflicto, pasión, deseo, saltando los límites temporo-espaciales
del contexto de producción de la obra y así apropiarse de ese clásico, estos textos segui-
rán leyéndose con fervor y lealtad, tal como los pensaba Borges. Y, además, si les abri-
mos las puertas de nuestras aulas, es seguro que su mensaje no será una misión imposi-
ble ni se autodestruirá en diez segundos…
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