Congresos y Jornadas Didáctica de las lenguas y las literaturas. | Page 553

tera, se dejó de lado la lectura de textos importantes de la cultura ya que se consideraban
demasiado difíciles, “oscuros”, para los alumnos. Lo importante era que descubrieran el
placer de una actividad en textos sencillos y llanos. Al final, leer más era leer mejor.
Aunque no pueda generalizarse completamente, los clásicos fueron apartados de
los currículums (tal vez no de los explícitos, pero sí de los ocultos) y algunas generacio-
nes de jóvenes, como la mía propia, no tuvieron la experiencia de leer en la escuela el
Martín Fierro, ni escucharon las alocadas aventuras del Quijote y menos aún supieron
que existía un héroe llamado Rodrigo Díaz de Vivar. Pensando estas cuestiones, retomo
una idea de Ana María Franco al referirse sobre la selección de textos para uso escolar:
“ Esa selección nunca es arbitraria ni estrictamente personal, obedece a
múltiples y complejos factores: lo que se considera literatura en un momento histó-
rico determinado, lo que se supone que la escuela de