Congresos y Jornadas Didáctica de las lenguas y las literaturas. | Page 550

den, sin excepción, que los medios fueron un instrumento de poder que en complicidad
con el gobierno militar sostuvo hasta el último momento la versión triunfalista naciona-
lista manteniendo engañada a la sociedad civil. La construcción de la victimización de
los soldados (pobres chicos) y de la sociedad civil (el dolor de los familiares, un pueblo
que perdió a sus hijos) se filia a los excombatientes para hacer un cuerpo común, enga-
ñados/usados por el gobierno y por los medios. Esta fórmula consolatoria que funcionó
en la Argentina pos dictadura como estrategia de formación de memoria colectiva fun-
dada en el sostenimiento de una sociedad civil “inocente” que necesitó construirse como
espectadora y víctima del horror, sin responsabilidades, sigue funcionando en el discur-
so escolar sin habilitar espacios para la reflexión sobre el apoyo de la población civil,
sindicatos, agrupaciones políticas, empresarios a la guerra 142 , y el rol de los MCM fun-
ciona como argumento acrítico para su justificación.
Respecto de la construcción de la figura del excombatiente funcionan, como ya lo
hemos mencionado, tres rasgos: 1) el heroísmo basado en la valentía, el honor del ser
protagonista de la guerra 2) la poca instrucción y preparación para la guerra y 3) la vícti-
ma por las condiciones en las que se desempeñó con heroísmo. Si bien la derrota, y las
burdas condiciones en que se desempeñaron los soldados, obturan la posibilidad de un
relato épico por momentos se integra, para el abordaje de la temática, al tono trágico del
lamento un tono elegíaco de los héroes. En relación con la propuesta literaria, si bien ci-
tan el funcionamiento disruptor de la literatura, les cuesta muchísimo transpolar el tono
irónico y burlesco de la literatura al tratamiento intelectual propio del tema; es más mu-
chos estudiantes leen en la construcción de la resistencia desertora de Fogwill en los pi-
chis una reafirmación del frío, el hambre, el hacinamiento de los soldados en los pozos
de zorro malvineros. En los textos de los estudiantes se evidencia cierta necesidad de re-
cuperar para el tratamiento del tema rasgos del relato épico y el nacionalista como es-
tructura compensatoria y consolatoria a los excombatientes, soldados reales de las clases
62 y 63, excombatientes que los visitan en las escuelas y les cuentan, les brindan el tes-
timonio de la experiencia del que vivió y sobrevivió al horror de la guerra, y sobre los
que sienten que quitarles el estatuto heroico y relegarlos solamente al lugar de los “po-
bres pibes” es seguir traicionándolos. Así, como señalan Chiaretta y Filippi, los alumnos
de las escuelas dejan ver en sus discursos rastros “(d)el dilema irresoluble para los com-
No podemos asegurar en este trabajo porque no se indagó directamente si esa estructu-
ra consolatoria y exculpatoria también funciona sobre el rol de la sociedad civil al respecto de
las violaciones a DDHH (torturas, muerte, desaparición de personas, robo de bebés, centro de
detención y de tortura clandestinos) durante la última dictadura cívico militar.
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