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Aspectos materiales. Aspecto atractivo y estimulante, suficientes datos de identificación externa; tamaño, peso, calidad del papel, encuadernación resistente adecuada a los / as usuarios / as.
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Relación calidad / valor / precio. Grado en que satisface las necesidades de la biblioteca, posibilidad de usos diversos, posibilidad de uso por el máximo número de alumnos / as.
3. Conclusiones Retomando la hipótesis del trabajo, de alguna manera, se corrobora que la
mayoría de los docentes no tienen en cuenta los gustos lectores de sus alumnos, esto se materializa en el hecho de que al proponer el corpus literario del proyecto no se interiorizan por los antecedentes lectores de la clase, provocando por ejemplo la repitencia de ciertas obras de año a año. Se rescata el hecho de que algunos docentes, la minoría, prioriza la lectura en clase, es decir dedican clases y tiempos para leer junto a sus alumnos. Respecto a la concepción culinaria del dar de leer, los docentes no conciben que las lecturas y los textos son“ alimentos” por lo que no proponen lecturas para su elección. Por lo tanto, este trabajo permitió comprender una nueva mirada acerca de la lectura: la de considerarla un acto de decisión y gusto. Uno lee para saciar muchas veces una suerte de apetito cultural y artístico. El ser humano desea por naturaleza conocer y esto se hace a través de la oportunidad de elegir. Oportunidad muchas veces negadas a los alumnos lectores, a los comensales del“ restó” áulico quienes siguen ante la espera de una auténtica“ carta” de ofrecimiento.
Bibliografía Bombini, Gustavo: Lengua y Literatura, Teorías, Formación Docente y Enseñanza. Ed
Biblos, 2012. Larrosa, Jorge: Entre las lenguas, Lenguaje y Educación después de Babel, Laertes,
Barcelona, 2003.
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