Congresos y Jornadas Didáctica de las lenguas y las literaturas. | Page 538
literario escolar y el gusto lector del alumno, se determinó que en la mayoría de los
docentes sobresale un corpus literario canónico que busca particularizarse en tres
dimensiones del espacio literario: Argentina, Hispanoamérica y Universal. En cuanto al
gusto lector subyace una contradicción en cuanto a que la mayoría de los docentes no
considera el gusto o “paladar” lector de sus alumnos mientras que si consideran el goce
o placer lector; ideas desencontradas pues ¿cómo pretender llegar al placer lector si se
impone u obliga a leer, a consumir, determinada obra?
Algunos criterios a tener en cuenta al momento de seleccionar el corpus literario
a leer podrían ser:
Criterios para la selección de obras de información
He aquí algunos criterios que pueden ser considerados a la hora de seleccionar
obras de información:
Contenido y tratamiento del mismo. Tema, cobertura, prestigio del au-
tor/a o editor/a, interés y entusiasmo en la transmisión, actualidad, rigor, objetividad, di-
ferencia entre opinión e información, adaptación a los/as destinatarios/as y a sus conoci-
mientos, ausencia de omisiones, sobreentendidos y prejuicios, motivación hacia la pro-
fundización, regularidad en las puestas al día.
Estructura interna. Organización del contenido (capítulos bien delimi-
tados, apartados y subapartados con títulos explícitos, claridad en la presentación de la
información en varios niveles, relación equilibrada entre el texto principal y los comple-
mentarios), lógica en la presentación de los contenidos, progresión en la introducción de
nuevos conceptos, existencia de herramientas de consulta (sumarios, índices,
glosarios...), posibilidad de uso autónomo por parte del alumnado.
Texto y estilo. Título interesante y con "gancho" relacionado con el con-
tenido, calidad de la redacción o de la traducción, nivel del vocabulario y de la sintaxis,
adaptación al nivel de comprensión de los destinatarios.
Aspectos visuales. Tipografía clara, texto manuscrito o de imprenta, ma-
quetación adecuada, legibilidad, relación equilibrada y coherente entre los textos y las
imágenes, pertinencia e interés de los elementos visuales, calidad de las imágenes, pre-
sencia y claridad de esquemas y gráficos.
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