Congresos y Jornadas Didáctica de las lenguas y las literaturas. | Page 536

Calchaquíes) 137 .
En el marco del trabajo hemos analizado programas de trabajo o proyectos
curriculares, con el propósito de poder determinar concepciones, criterios o miradas al
momento de seleccionar corpus literarios para alumnos del nivel secundario.
Desde lo teórico se sigue la idea de que la lectura tiene que ver con el gusto en el
sentido de degustar, el gusto no se escribe ni se lee; el gusto es lo que se degusta; el
gusto es de los otros (Larrosa, 2003). Desde esta idea es que los docentes de Literatura
(a modo de hipótesis), y sería aplicable a más áreas científicas o no, tienen la noble
responsabilidad de ser conscientes de lo que dan de leer (comer a nuestros fines) pues lo
que se da de leer es lo que aún no se sabe leer (Larrosa, 2003). En este sentido para
poder incluir al alumno en las lecturas debe tenerse en cuenta el “paladar lector”, sus
experiencias previas, sus experiencias como comensal de la lectura. Es desde estas ideas
que el profesor deberá elaborar su “carta” de selección, presentación y promoción de los
múltiples y variados alimentos (los textos en sí) a partir de lo que sondeo, conoce y
hasta indagó de sus potenciales clientes (los alumnos en su generalidad y
particularidad). ¿Cómo y dónde se materializaría en sí esta “carta”, estas propuestas? En
las estrategias didácticas que atraviesan y son vertebradoras de las propuestas de lectura
para cada clase, para cada autor, en definitiva para cada alumno “comensal”.
Respecto a la cuestión del canon al momento de selección se entiende que “el
canon literario escolar exhibe en su lógica lo que la literatura es en la escuela: pone en
evidencia todas las operaciones de selección y recorte, su carácter más o menos
arbitrario por el cual cierta literatura se lee en la escuela (…) permeable, atento a la
novedad, con zonas francas a la vez que replegado en su constante relectura” (Bombini,
1998). Desde esta mirada se indago si el canon es medular en el proceso de selección a
través de criterios explicitados por parte de los docentes.
1.2
Metodología
Trabajamos con dos grupos de textos:
a.
Un conjunto de 15 entrevistas realizadas en 2012 y 2016: diez a docentes
en ejercicio y cinco a alumnos avanzados del último año del Profesorado en Lengua y
Literatura. El cuestionario de la entrevista incluía tópicos referidos a: Concepciones que
se tienen al enseñar o dar de leer literatura, Criterios tenidos en cuenta al momento de
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El proyecto, denominado “Dar de leer, dar de comer” fue dirigido por el profesor Carlos Daniel Alvarez se realizó entre 2014 y
2016.
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