Congresos y Jornadas Didáctica de las lenguas y las literaturas. | Page 514

Consignas para la producción escrita creativa en el ámbito de la escuela primaria (Spa Literario). Vilma Vodnik, Liliana Sosa. [email protected] Institución: Colegio Sagrado Corazón de Jesús. Buenos Aires, Argentina. Resumen Los espacios teóricos que brindan sustento a la práctica que se expondrá son: el interaccionismo socio-discursivo y el Diseño Cultural, cuyos referentes son respectivamente J. P. Bronckart (1997) y P. del Río – A. Álvarez (1990). La teoría monista irriga las prácticas abordadas por la Dra. Riestra (2014) y sus colaboradoras: Dra. María Victoria Goicoechea y la Lic. Stella Maris Tapia, cuyos escritos se tomaron como modelo para el desarrollo de la propuesta y su implementación en la escuela primaria. Por extensión se citan los conceptos de Leontiev (1983) acerca de la teoría de la actividad y de Vygotski (1982) respecto al desarrollo del lenguaje vinculado a la construcción del pensamiento en el intercambio social. La propuesta pretende hacer una contribución a la didáctica de la textualización con aportes culturales del ámbito de las artes visuales, completando el espacio de creación con música de relajación. Lograr que alumnos y alumnas se apropien de las complejas propiedades que los textos sustentan a través de diversos géneros, supone consignas claras y realizables que orienten la construcción del conocimiento lingüístico articulando el sentido y las estructuras morfosintácticas. Esta práctica involucra la presentación de textos literarios que actúan como modelos, que son inspiradores para la actividad de escribir y pretenden ser reelaborados en el proceso de apropiación. Las consignas son direccionadoras de la acción didáctica (Riestra 2004), y procuran vehiculizar intervenciones con la finalidad de que los aprendices se apropien de los contenidos que subyacen en las distintas capas del hojaldre textual (Bronckart 1997). Esta práctica ofrece tareas muy específicas en los mecanismos de textualización y enunciación (voces) con la pretensión de que los niños y niñas interactúen con los distintos aspectos del texto para lograr una producción escrita propia, inspirada en géneros literarios. 514