Congresos y Jornadas Didáctica de las lenguas y las literaturas. | Page 505

En sintonía, el citado documento especifica que “a través de esta tarea se hacen vi-
sibles los fundamentos, justificaciones y argumentos que se 'generan' en dichas prácti-
cas, como así también las concepciones subyacentes respecto de los sujetos, de los obje-
tos de conocimiento, de las estrategias de enseñanza y de aquello que los docentes supo-
nemos produce cambios conceptuales en los alumnos”.
Desde este encuadre, la función y tarea de asesoramiento pedagógico a escuelas
“se vincula con el desarrollo profesional docente en la medida que involucra las proble-
matizaciones de maestros y directivos en torno de sus propias prácticas y, al hacerlo, ini-
cia múltiples diálogos acerca de concepciones de los procesos de aprendizaje y de ense-
ñanza situados y a su vez, dialécticamente nutre a los IFD de insumos para resituar el
proceso formador (…) cuando los IFD buscan mejorar la práctica en las escuelas tam-
bién inciden en teorías y prácticas de los propios institutos, en tanto acrecientan el saber
acerca de la escuela, insumo fundamental para la formación inicial”.
Por ende, “esta condición de doble llegada, a las prácticas de escuelas y a las de la
formación inicial docente, obra a modo de bisagra entre dos instancias de desarrollo
profesional: los docentes de las escuelas asesoradas y el desarrollo profesional de los
mismos docentes formadores/asesores”.
El asesoramiento pedagógico a escuelas es, en definitiva “una acción colaborativa,
situada en la escuela, y que pone a distintos sujetos en interacción”. En consonancia con
el documento marco, “insistimos en el concepto de actividad situada en tanto hace refe-
rencia al contexto específico donde la práctica se realiza (…) las características de la co-
munidad, la distribución de los roles, las funciones, las tareas, los horarios, los tiempos
institucionales, los contenidos son entre otros, algunos componentes que ameritan ser
considerados en el asesoramiento”.
Encuadrándose en la normativa aludida, en el IFDC Bariloche la figura del “ase-
soramiento pedagógico a instituciones” es una modalidad posible de la formación per-
manente en combinación con los cursos de capacitación que conforman la oferta anual.
En el caso particular de la experiencia que comunicamos, el asesoramiento involu-
cró una acción articulada con la UNRN (Sede Andina), Lic. en Letras al quedar confor-
mado el equipo capacitador por una docente del IFDC Bariloche y una profesora de la
Lic. en Letras y del Profesorado en Lengua y Literatura, UNRN.
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