Congresos y Jornadas Didáctica de las lenguas y las literaturas. | Page 471

Los fragmentos seleccionados presentan varias dificultades. En primer lugar, se
observan problemas con la ortografía y la tildación, que es lo que los estudiantes señalan
espontáneamente cuando se les pide una tarea de corrección de textos ajenos, lo que
mostraría una cierta representación subyacente del concepto de lengua y de escribir
“correctamente” para estos alumnos: la idea de lengua como norma 121 . Se observan
también varios problemas en la consecutio temporum y en el mantenimiento de una
referencia temporal, ya que saltan del pasado al presente y viceversa 122 . Por último, hay
también algunas dificultades en el establecimiento de la referencia, en cómo se construye
121
López García, M. (2012) analiza pormenorizadamente esta tradición normalista que surge con la escuela
del siglo XIX y las gramáticas escolares, y se extiende hasta el día de hoy como representación subyacente
del “escribir correctamente”.
122
Queda como tema pendiente estudiar si esta alternancia es sistemática y comporta un significado (podría
ser que pasen del pasado al presente cuando quieren “acercar” un hecho al lector, hacerlo más vívido, más
actual, más posible) o se trata de una simple distracción.
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