Congresos y Jornadas Didáctica de las lenguas y las literaturas. | Page 467

joven. Durante el intercambio se llamó la atención sobre el punto de vista del narrador, es
decir, con qué actante se identificaba ese punto de vista. En este texto, este aspecto resulta
fundamental para poder construir una hipótesis sobre lo sucedido, ya que la identificación
del narrador con el punto de vista del joven, que resulta ser el asesino, explica la ausencia
de datos que tienen que ver con la psicología del otro actante, la joven del balcón. El único
dato que provee el texto es lo que la joven escribe en su diario y el hecho de que todas las
mañanas estuviera sentada en el balcón a la hora en que el joven pasaba por su puerta para
ir a la tienda donde trabajaba como vendedor. De a poco, y con mucha discusión, se fue
vislumbrando la posible respuesta, que fue esbozada tímidamente por uno de los
estudiantes: “Entonces la chica sí lo miraba. Estaba enamorada”.
Una vez saldado el tema de la comprensión, se les pidió a los estudiantes que
respondieran a las consignas 1-6 en parejas. Al final de la clase, la docente recogió todos
los trabajos para su posterior lectura y corrección. La finalidad de recoger los trabajos era,
especialmente, poder observar cómo habían confeccionado la escala del punto 6. Para
resolver esta consigna, los estudiantes debían prestar atención a la combinación de
atributos que se da en la conceptualización de cada nominal. Esta reflexión implica una
gran dificultad metacognitiva porque los obliga a dejar de pensar de forma binaria y a
tener en cuenta simultáneamente numerosas variables.
Los primeros resultados de este ejercicio mostraron que los alumnos pudieron
prestar atención a uno de los atributos y no a su combinación, como puede observarse en
la ausencia de criterios o en la mezcla de ellos en las escalas que elaboraron. En el
Cuadro 1 consignamos algunas respuestas a modo de ejemplo.

Cuadro 1. Primera escala de clasificación de nominales [+/-concretos]
Como se desprende de la lectura del Cuadro 1, excepto en algún caso, no hay un
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