Congresos y Jornadas Didáctica de las lenguas y las literaturas.

Respecto de esta última, en particular, dicha formación se realiza sobre la base de un ac- tuar comunicativo humano mediante un sustento material, cuya finalidad es provocar un efecto de coherencia en el otro, el destinatario. Ese objeto concreto es el texto, entendido como un actuar verbal que depende de las condiciones sociales de su producción, las que lo restringen. La propuesta del ISD consiste en tomar “como punto de partida la psicología del lenguaje para, desde allí, abordar el campo de la lingüística”. (Riestra, 2006: 17) 110 . Por lo tanto, la actividad lingüística se considera una práctica humana adquirida históricamen- te gracias a la constante exposición del sujeto a las propiedades del entorno, en el marco de una lengua natural; en nuestro caso, el español. Dicha acción verbal siempre está, en- tonces, contextualizada y dirigida por una intención interna (de allí, la consideración del lenguaje como fenómeno pragmático) orientada hacia otro sujeto, en el marco de la ins- cripción en un género ya registrado históricamente que se define, en este marco, como “la producción de un texto en una situación de acción verbal, que se puede definir por sus re- presentaciones sobre del contenido temático a semiotizar, así como por las propiedades materiales y sociosubjetivas del contexto de su actuar”. (Riestra (comp. a ), 2010: 154) 111 . Dicho de otro modo, el actuar verbal con signos se realiza en un contexto de producción específico, donde intervienen factores sociales y subjetivos que guían la acción del indivi- duo, quien, además recurre a formatos estereotipados o cristalizados que le brindan un marco estable respecto de qué contenido vehiculizar, cómo estructurarlo y cómo poner en funcionamiento sus unidades lingüísticas composicionales. Esta herramienta que orienta la interpretación y producción de un texto son los géneros textuales, caracterizados por for- mas lingüísticas estables y convencionalizadas. Sin embargo, además de adoptar una determinada configuración composicional, los te xtos movilizan tipos de discurso: “formas lingüísticas caracterizadas por restricciones de selección de las unidades morfosintácticas utilizadas” (Bronckart, ob. cit.: 27). Estos tipos de discurso o tipos de semiotización, mo- vilizan tipos de razonamientos causales y cronológicos, prácticos y lógicos, al tiempo que seleccionan las estructuras lingüísticas adecuadas para cada uno de esos procesos mentales y verbales (Bronckart, ob. cit.: 84). Por ello, es importante resaltar que siempre una pro- puesta didáctica que considere el trabajo sobre los géneros textuales, estará orientada fun- damentalmente a reflexionar sobre las propiedades de la acción comunicativa situada y a trabajar en el mismo sentido, al tiempo, que propondrá una labor fina sobre contenidos vinculados con el sistema de la lengua: morfología, sintaxis, léxico, puntuación, procedi- 110 Riestra, Dora (2006) Usos y formas de la lengua escrita, Buenos Aires, Ediciones Novedades Educativas. Riestra, Dora (Comp. a ) (2010) Saussure, Voloshinov y Bajtín revisitados, Buenos Aires, Miño y Dávila Editores. 111 446

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