Congresos y Jornadas Didáctica de las lenguas y las literaturas. | страница 442

saltos realizado sobre un conjunto de textos amigables ‐“algodonosos” y “abuenados”. Con estos alumnos es importante recorrer obras perturbadoras, no siempre sencillas, que inquieten y agiten desde lo político e ideológico y también desde lo estético y que puedan poner al estudiante en el eje del proceso lector y escritor. Referencias bibliográficas BRONCKART J. P (2007) Desarrollo del lenguaje y didáctica de las lenguas. Buenos Aires, Miño & Dávila. CALVINO, I. Por qué leer los clásicos, Barcelona, Tusquets (Marginales, 122), 1993 CERRILLO, P. C, 2012, Educación literaria y canon escolar de lecturas CORTAZAR, Julio. El sentimiento de lo fantástico (conferencia) Universidad Andrés Bello, Santiago, Chile, 1982 DALMARONI, M, 2011, El Toldo de Astier, propuestas y estudios sobre enseñanza de la lengua y la literatura DUARTE, MD. Consideraciones en torno al canon escolar, El toldo de Astier. ISSN 1853- 3124. Año 2, Nro. 3, octubre 2011 MENDOZA, A. F, 2010, Función de la literatura infantil y juvenil en la formación de la competencia literaria, Editorial del Cardo MORO, D. La lectura literaria: educación y mercado, El toldo de Astier. ISSN 1853-3124. Año 5, Nro. 8, abril de 2014 POZUELO YVANCOS, J. M.ª: “Canon: ¿Estética o pedagogía?”, en Ínsula, n.º 600 (1996), págs. 3-4. RIESTRA D, 2009, Prácticas de Lectura y escritura, Buenos Aires: Del Zorzal TODOROV, 1970, Tzvetan. Introducción a la literatura fantástica Buenos Aires, ed. Paidós. 442