Congresos y Jornadas Didáctica de las lenguas y las literaturas. | Page 441

Algunas características de la instrumentación de la secuencia:
Esta secuencia se instrumentó en el tercer trimestre del año 2015 en el CEM 104 y
en el curso con las características mencionadas anteriormente.
Los elementos que permiten dar cuenta de la motivación general de los alumnos se
manifestaron desde el primer encuentro ya que una vez finalizada la lectura de la obra sur-
gió un debate acerca de las anotaciones y lo que la lectura les había provocado.
Nicolás y Amilcar, dos de los alumnos, consideraron que el cuento les había gene-
rado cierta angustia dado que a partir de ahora tenían que replantearse cuál era la realidad
y ampliar su universo de conocimiento hacia otras realidades posibles.
Personalmente noté que a Amilcar el tema le despertó gran interés, lo que lo moti-
vó a escribir un cuento fantástico que luego publicaron en la revista anual del colegio.
A algunos alumnos que solo conocían las leyes que para ellos eran naturales, la lec-
tura los llevaba a una vacilación permanente frente a un acontecimiento en apariencia so-
brenatural ya que consideraban que lo real tenía que ver con el universo que ellos conocen
y en el cual se mueven diariamente. Entre otras preguntas motivantes, estas rondaron la
clase: ¿podemos establecer con seguridad un límite tajante entre realidad y fantasía?
¿Cómo podemos saber que no estamos soñando? ¿Qué es la realidad?
Al igual que el personaje del cuento, los alumnos buscaban comprender qué o cuál
era la realidad.
El mismo compromiso que se notó en la primera clase se mantuvo durante toda la
secuencia ya que muchos de los alumnos pudieron escribir textos extensos; el porcentaje
de los trabajos entregados fue superior al de otras secuencias anteriores con la cuales no se
sentían tan involucrados.
Conclusiones
Sin dudas queda en evidencia que, como docentes incipientes, tenemos que suplir
carencias, tanto de la formación como de los diseños curriculares y es primordial buscar
nuestros propios criterios para la selección de textos con el fin de elabora secuencias di-
dácti