Congresos y Jornadas Didáctica de las lenguas y las literaturas. | страница 440

Puesta en común de los escritos elaborados en la clase anterior.
Se analizan los verbos y expresiones de percepción: huele a, tenía la sensación de,
había sentido, oyó, chirriar, etc.
Consigna de lectura: Hacer un cuadro de dos columnas. De a dos, buscar en el
cuento sustantivos y construcciones nominales que aludan al significado de “hospital” y
anotarlas en la primera columna y sustantivos y construcciones nominales que aludan al
significado de “selva” y anotarlas en la segunda columna.
Puesta en común.
Se les explicarán a los alumnos las relaciones anafóricas:
Se trata de las relaciones entre unidades lingüísticas anteriores y posteriores en
una determinada cadena de significados, en la que un elemento remite a otro anterior.
Las anáforas pueden ser nominales (sustantivo), verbales o clausulares (frases), sustitu-
yen un término por otro que lo retoma ampliándolo o precisándolo. Los mecanismos que
realizan estas relaciones anafóricas son la sustitución pronominal o hiperónimos y la
elipsis (sustitución grado cero). (Riestra, 2009)
A continuación, se les mostrará cómo “hospital” se relaciona con los significados
actualidad y ciudad y cómo “selva” se relacionan con los significados pasado y Centroa-
mérica.
Segundo encuentro: 40’
Consigna de escritura: Escribir un cuento en tercera persona en el que el protago-
nista vive confundido en dos realidades: una actual y en un lugar conocido, otra pasada y
en un lugar desconocido.
TALLER 6
Primer encuentro: 80´
Se socializarán los escritos. Se mostrarán avances o dificultades en el empleo de la
cohesión verbal y nominal y el contar no implicado, en la construcción del sentido de un
cuento fantástico. Se analizará si las narraciones hacen vacilar al lector y cómo lo logran,
y si cuestionan el orden establecido.
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