Congresos y Jornadas Didáctica de las lenguas y las literaturas. | Page 438

visiones, ruidos, sombras, etc., para lo cual se utilizan los verbos de percepción y
sus predicativos: Oír, escuchar, mirar, ver, sentir, oler, descubrir.
Los recursos literarios tales como: comparaciones, metáforas y personificaciones
agregan expresividad y permiten al lector acercarse y entrar en el juego del relato.
Ejemplos:
“Vino una taza de maravilloso caldo de oro oliendo a puerro, a apio, a perejil”.
“La mano que sin saberlo él aferraba el mango del puñal, subió como un escorpión
de los pantanos hasta su cuello, donde colgaba el amuleto protector.” (Cortázar, “La noche
boca arriba)
La secuencia planificada es la siguiente:
Objetos de enseñanza:
Responsabilidad enunciativa: contar, narración.
Sentido: Textualización. Series isotópicas. Cohesión verbal y cohesión nominal.
Forma: Pretérito perfecto simple, pretérito imperfecto. Anáforas. Verbos de percep-
ción y acción.
TALLER 1
Primer encuentro: 80´
Contexto de producción de las obras: Se presenta a los estudiantes que Final del
juego es una de las colecciones de cuentos de la segunda mitad del siglo XX, en pleno
boom, que la crítica considera más importantes. Se anuncia que, buscando transgredir las
leyes de la narrativa convencional, Julio Cortázar hace entrar al lector en un universo don-
de diferentes planos de la realidad coexisten. Se propone que el autor invita a cuestionar
las creencias sobre LO real y a discutir esta afirmación al terminar la lectura de los cuen-
tos.
Consigna de lectura:
-Leer “La noche boca arriba”.
-Anotar las acciones o los hechos que les llamen la atención.
(Consig