Congresos y Jornadas Didáctica de las lenguas y las literaturas. | Seite 372

Tabla 4: Reconocimiento de los marcadores discursivos en diferentes secuencias textuales
Marcadores SECUENCIA NARRATIVA
3 año Sec.
6 año Sec.
1 año CENMA 3 año CENMA
discursivos
Y
O 15
9 10
3
Y
PERO
ENTONCES
ES DECIR
DEBIDO A
NINGUNO 18
12
3
2
-
1
Y
13
TAMBIEN
4
POR LO TANTO 2
O
5
PERO
7
NINGUNO
2
O
Y
SIN EMBARGO
NINGUNO
8
15
1
2
19
12
11
4
SECUENCIA ARGUMENTATIVA
17
10
14
2
6
3
4
1
4
-
2
4
SECUENCIA EXPOSITIVA
15
8
9
2
13
3
6
2
7
1
1
4
SECUENCIA DESCIRPTIVA
10
11
16
9
18
3
-
1
12
4
3
2
-
2
10
2
4
4
4
4
12
12
4
2
Ahora bien, con respecto al reconocimiento del marcador discursivo según las secuencias
discursivas podemos decir lo siguientes:
En la secuencia narrativa, el reconocimiento del marcador discursivo Y, fue alto para
ambos grupos. En cambio, en el marcador discursivo O, si bien, también fue mayor el
número, ya notamos diferencias en cuanto al número de reconocimiento debido a que los
jóvenes-adultos lo reconocieron en menor medida.
En la secuencia argumentativa, nuevamente aparece el marcador discursivo Y en primer
lugar para los dos grupos, también aparece el marcador discursivo PERO con menor
frecuencia en jóvenes adultos, luego le sigue ENTONCES Y ES DECIR (reformuladores-
explicativos), manifestándose casi el mismo número de apariciones en los grupos de tercer
año secundario y primero y tercer año CENMA. Incrementándose en sexto año
secundario. Y por último aparece el marcador DEBIDO A (causal), que sólo se hace
presente el grupo de sexto año secundario.
En la secuencia expositiva se destaca, como en las anteriores secuencias, el marcador
discursivo Y, utilizándose en menor medida el TAMBIÉN y el POR LO TANTO
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