Tabla 3: Frecuencia total de marcadores en escritura libre: narración.
NARRACIÓN LIBRE Conectores Tercer año( Sec) Sexto año
Primer año Tercer año
( Sec) |
( CENMA) |
( CENMA) |
Y |
21 |
19 |
8 |
12 |
TAMBIÉN |
2 |
2 |
1 |
- |
PORQUE |
6 |
3 |
4 |
- |
PERO |
10 |
8 |
4 |
3 |
YA QUE |
2 |
2 |
- |
2 |
O |
1 |
3 |
- |
- |
ADEMÁS |
1 |
4 |
- |
- |
AUNQUE |
- |
3 |
- |
- |
POR LO TANTO 1 |
1 |
- |
- |
SIN EMBARGO- |
3 |
- |
- |
DEBIDO A |
- |
1 |
- |
- |
DESPUÉS |
1 |
3 |
1 |
- |
ENTONCES |
2 |
- |
1 |
1 |
FINALMENTE |
2 |
3 |
- |
- |
POR ESO |
2 |
- |
- |
- |
En la tabla 3, frecuencia total de marcadores en escritura libre: narración, queda expresado, como en la tabla 2, que los jóvenes-adultos, no lograron utilizar demasiada variedad de marcadores discursivos, si bien, prevalece Y( adición) y PERO( contrastar o argumentar), aparecen otras partículas de índole causales como PORQUE, YA QUE, y en menor medida ENTONCES( consecutivo), TAMBIÉN( adición) y DESPUÉS( Recapitulativo). A diferencia del grupo de adolescentes en proceso de escolarización, donde queda expresado mayor número de dominio de marcadores discursivos, aumentando en el grupo de sexto año, el uso y el aprendizaje se va realizando de forma gradual. Además queda manifiesto, en los dos grupos analizados, que Y es el marcador discursivo que prevalece y TAMBIÉN, aparece en menor medida, esto nos lleva a pensar debido a que ambos son aditivos, que no pueden o no logan comprender que se pueden sustituir en un texto.
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