Congresos y Jornadas Didáctica de las lenguas y las literaturas. | Page 364

conocimiento lingüístico-discursivo-social que los hablantes tienen de ellos. Para luego
crear estrategias de intervención pedagógica que busquen potenciar los recursos
discursivos, elevando su nivel de competencia comunicativa. Metodológicamente, se trata
de un trabajo empírico-analítico, dado que prende describir y explicar comparativamente,
el uso de los marcadores discursivos en dos grupos sociales como lo son los adolescentes
y los jóvenes-adultos en proceso de escolarización. Por último, en relación a los objetivos
de nuestro trabajo, señalamos los siguientes: a. identificar y clasificar los marcadores
discursivos utilizados según la secuencia discursiva; b. crear estrategias de intervención
pedagógica que busquen potenciar los recursos discursivos; y c. establecer relación entre
el uso de los marcadores discursivos y los factores sociales como edad, nivel de
instrucción.
Marco Teórico
El panorama de la sociolingüística se encuentra enriquecido debido a los aportes de
saberes interdisciplinarios como el análisis del discurso, la lingüística textual y la
pragmática, entre otras, que le ofrecen herramientas de conocimiento fundamentales al
desarrollo contemporáneo de presupuestos teóricos colaborando a ampliar notoriamente su
campo de acción. Esta evolución en la sociolingüística permite la consideración de otras
variables de estudio sobre los elementos y procesos de la comunicación e interacción
social. Por esto se convierte en un campo rico de investigación, y en esta medida los
marcadores discursivos son una unidad de análisis interesante de estudiar no solo
pragmática, semántica o discursivamente, sino que también desde la sociolingüística
atendiendo a factores como lo son la edad, nivel de instrucción, estrato social, entre otros.
Siguiendo a Cortés y Camacho (2005) consideramos que es necesario saber cómo los usos
de marcadores discursivos se utilizan de acuerdo con factores sociales y contextuales,
debido a que a través de ellos podemos darnos cuenta cómo las clases sociales determinan
la utilización de algunos marcadores, manifiestos en diferentes secuencias discursivas y
con variadas funciones.
Estos elementos de conexión, marcadores discursivos, han recibido la atención de muchos
lingüistas en los últimos años, quienes se han abocado a investigar su funcionamiento y a
establecer tipologías, desde distintos puntos de vista y teorías. Esto ha producido un
panorama bastante amplio, complejo del fenómeno de la conexión textual, evidenciado
sobre todo en la diversidad de nomenclaturas para referirse a ellos. Además, el fenómeno
de la conexión textual se complica cuando entran en juego las teorías lingüísticas de
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