Congresos y Jornadas Didáctica de las lenguas y las literaturas. | Page 361

manifestación de los alomorfos, comparar cuáles de las siguientes construcciones es más
transparente a la intención del hablante, reescribir el mensaje para lograr mejor claridad
en el lector.
6. Conclusiones
La detección de errores de concordancia en los escritos de los estudiantes destapó
una problemática que subyace en el día a día en las clases de la materia Prácticas del
Lenguaje en la escuela secundaria: cómo se enseña Gramática.
La presente ponencia intentó buscar una explicación sobre un tema puntual de la
Gramática bajo la perspectiva del Enfoque Cognitivo Prototípico.
Sostengo que este enfoque posee un modelo descriptivo que se ajusta a la reflexión
de la Gramática en el ámbito escolar ya que tiene como fundamento una concepción de la
Gramática ligada totalmente al discurso y a la reflexión del hablante, en nuestro caso
particular, a la reflexión del estudiante.
Bibliografía
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Año 1, N° 1, primer semestre de 2014, pp. 178-206.
Documentos oficiales:
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Dirección General de Cultura y Educación. 2006.
V.V.A.A Diseño Curricular de Lengua y Literatura. Escuela secundaria. Córdoba. Ministerio de
Educación de la provincia de Córdoba. 2010.
V.V.A.A Diseño Curricular de Lengua y Literatura. Nueva escuela secundaria de la Ciudad de
Buenos Aires. Ministerio de Educación. 2015
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