La adyacencia aparece cuando ningún elemento muestra la categoría. Tal es el caso de ¡ qué jueves horrible! En relación con la categoría de número, jueves no muestra como tampoco pide la categoría y, ni el adjetivo ni el pronombre la dan.
La ventaja que tiene pensar en la concordancia como una conexión sintáctica ligada al discurso se plasma en la forma en que se explica este contenido en la clase ya que no se parte de una descripción desvincualda de los distintos aspectos de la Gramática. Y, además se la integra a las diversas situaciones de las prácticas del lenguaje. Principalmente a la lectura y a la escritura.
Por ejemplo, ya no se trata de enseñarles a los alumnos una lista de los disitntos sufijos de flexión que muestran la categoría de número, sino de cómo estos sufijos se combinan en una construcción estableciendo relaciones sintácticas motivadas por el significado.
4. Hacia una posible secuencia didáctica
Una secuencia de contenidos no siempre presenta el mismo formato. Gvirtz y Palamidessi( 2006: 195) sostienen que hay diferentes tipos. Ellas son: el mundo real, las relaciones conceptuales, la indagación, la lógica del aprendizaje y la utilización del aprendizaje.
En relación con el formato que se propone para esta secuencia sobre concordancia en número, sostengo que la más apropiada es la del tipo las relaciones conceptuales. Los autores la definen de la siguiente manera:
La secuencia del contenido reflejará las relaciones entre los conceptos siguiendo una lógica interna. Para entender un concepto se deberá haber entendido un concepto inmediato anterior en la cadena lógica […]( 2006: 195)
Este tipo de secuencia implica una sistematización de los contenidos que deben abordarse para explicar el tema de concordancia en número.
Se presenta a continuación una secuenciación de contenidos respetando la lógica propuesta por el Diseño Curricular que implica enseñar una Gramática ligada a las prácticas del lenguaje.
La secuencia de contenidos atiende principalmente a tratar la concordancia en número dentro de la construcción nominal y en las construcciones sujeto-verbo. Queda fuera de esta secuencia las construcciones que implican la relación verbo-objeto.
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