Congresos y Jornadas Didáctica de las lenguas y las literaturas. | Page 356

Frente a este panorama, circunscribiendo aún más el problema fue necesario pensar
cómo llevar al aula este contenido gramatical atendiendo a una perspectiva de la
Gramática ligada al uso y a las prácticas del lenguaje.
3. La concordancia como fenómeno gramatical y como contenido de enseñanza en la
escuela
La concordancia como fenómeno gramatical es un tema de gran interés por parte de
los gramáticos. Sin embargo, poco se ha trabajado en la concordancia como contenido
gramatical.
Gvirtz y Palamidessi definen al contenido de la siguiente manera:
El contenido es un mensaje que va cambiando en la medida en que pasa por
distintos momentos hasta su concreción en el aula. Por eso, debemos diferenciar
ante todo el contenido ha enseñar y el contenido de enseñanza. El contenido ha
enseñar es aquel que las autoridades consideradas como legítimas determinan que
debe ser presentado a los alumnos en la escuela. El contenido de enseñanza es lo
que efectivamente los docentes transmiten a los estudiantes. (2006:19)
En relación al tema de la concordancia, la diferenciación entre el contenido de
enseñanza y el contenido que efectivamente se enseña implica sustancialmente
comprender este tema desde una teoría que logre articular la explicación misma del
fenómeno gramatical con el contenido de enseñanza. Es decir que teoría y contenido sean
las dos caras de una misma moneda y no dos monedas distintas.
Desde la teoría, sostengo que el Enfoque Cognitivo Prototípico (Lakoff: 1987 y
Langacker: 2000) es el que mejor responde a la explicación del fenómeno gramatical de
la concordancia porque permite comprender que la concordancia es una relación en la que
entran en juego los distintos niveles de la gramática: el fonológico, el morfológico, el
semántico, el sintáctico y el pragmático; y que este fenómeno se plasma en el discurso de
manera más o menos transparente por elección del hablante.
Borzi sostiene que “hay conexiones sintácticas que son mejores ejemplos que otras,
la más explícita, la concordancia propiamente dicha es el mejor ejemplo porque muestra
todos los alomorfos en una construcción y es en consecuencia la que propicia mensajes
más transparentes. Es decir que la transparencia del mensaje depende de la prototipicidad
de los elementos que lo integran”. (2014: 6)
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