Congresos y Jornadas Didáctica de las lenguas y las literaturas. | Page 342

La mayoría utilizaron frases verbales con infinitivo y subordinadas con frase verbal,
por ejemplo:
e- bio que un tigre queria atacar al elefante y penso que podria ir a salvarlo
Sólo en 25 de 73 escritos no usaron frases verbales. Es decir, la mayoría recuperó ver-
bos modales y epistémicos. Adoptando el análisis de la GG, los verbos en infinitivo supo-
nen estructura oracional completa, aunque en el español no la despliegan plenamente por
la presencia del rasgo (-tiempo) lo que no habilita la asignación del Caso Nominativo. Es
decir, desde el punto de vista sintáctico/cognitivo se trata de estructuras muy complejas (lo
que no siempre se refleja en la superficie oracional). Comparando este aspecto con las pro-
ducciones de los niños de 1º grado, observamos que, aunque la mayoría utilizó por lo me-
nos una oración de relativo, sólo 18 niños (de 80) utilizaron frases verbales de infinitivo 96 ,
por lo que es posible pensar que su desarrollo es posterior.
Por ahora, solo basta destacar que las producciones de los niños de 2º grado eviden-
cian una gran competencia sintáctica, construyendo correctamente unidades oracionales de
diverso grado de complejidad. A pesar que lo precario del dominio de otros aspectos de la
escritura (y que son objeto de la enseñanza explícita del sistema de escritura), no es posi-
ble observar errores en la sintaxis oracional.
2.b Cohesión Textual
A. Uso de conectores extraoracionales
En cuanto a los recursos textuales, lo primero que se puede advertir es que en las pro-
ducciones analizadas, los niños presentan una serie de eventos o hechos que tienen alma-
cenados en su memoria, sin demasiada integración u organización entre ellos.
Sus producciones se presentan, en la mayoría de los casos, como una secuencia de
eventos conectados por una sucesión temporal, en algunos casos con marca lingüística ex-
plícita. Las producciones van desde secuencias de 2 oraciones (en un caso), 4 (en un caso)
y 5 (en dos casos) a 16 o más, siendo las más frecuentes las formadas por 7 a 9 oraciones.
El relato se organiza como una yuxtaposición de eventos. En la mayoría se utiliza el
conector copulativo “y” para expresar no solo secuencialidad temporal, sino también otras
conexiones semánticas (consecutivas y adversativas, especialmente). Como se observa en
el relato nº 6:
96
A pesar de la complejidad sintáctica implicada en las frases verbales consideramos que su desarrollo tar-
dío se debe a razones de complejidad semánticas.
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