Congresos y Jornadas Didáctica de las lenguas y las literaturas. | Page 280

de las universidades públicas en Argentina puesto que ofrece el título de grado de Profe-
sor, lo que demanda un Plan de Estudios que combina disciplinas de formación general y
específica con un tramo de Prácticas docentes profesionalizantes. Es requisito para inscri-
birse tanto poseer un título previo en una carrera afín o bien un profesorado de nivel pri-
mario, como así también el ejercicio efectivo de la docencia en el nivel secundario. Tiene
una duración de dos años y medio. Su plan de Estudios fue aprobado por Resolución del
Ministerio de Educación 1980/11 y presenta dos trayectos diferenciados, el primero de
ellos, para graduados universitarios en carreras afines a la disciplina y con tres años de an-
tigüedad en la docencia. El segundo trayecto está destinado a los Profesores de Enseñanza
Primaria. Ambos trayectos ven sus materias distribuidas en dos áreas, la de Formación
General y la de Formación Específica. Son, en total, 13 materias, que suman una carga
horaria total de 864 horas de formación. Se dicta en modalidad en línea, con el soporte de
la plataforma Moodle (desde el 2009, año en que comenzó a cursar de manera efectiva la
primera cohorte, hasta 2014, se empleó la plataforma Educativa). Los exámenes finales
son presenciales y se rinden de manera simultánea en las siguientes localidades: Buenos
Aires, Viedma, General Roca, Bariloche, Choele Choel y Río Colorado.
La propuesta pedagógica en sus orígenes intentaba satisfacer la necesidad de forma-
ción universitaria de profesores de Lengua y Literatura para el nivel secundario en la zona
de influencia de la institución y, en particular, en la región patagónica. Sin embargo, al
poco tiempo de implementación, el ciclo sufrió una expansión territorial superando el cír-
culo de los destinatarios considerados en la propuesta inicial. En los últimos años ya cuen-
ta con egresados y matriculados de diferentes provincias del Centro y Norte del país: La
Pampa, San Luis, Jujuy, Corrientes, Salta, Formosa, Buenos Aires, que residen en zonas
alejadas de donde se dictan carreras de Letras, o bien en poblaciones rurales, lejanas a los
centros urbanos donde los individuos podrían recibir una formación pedagógica y discipli-
nar que fundamente y dé sustento a las tareas docentes que efectivamente realizan. Resul-
taría necesario indagar en el impacto social de la carrera, pues brinda oportunidades de ac-
ceso y formación profesional, gracias a su modalidad virtual y a toda una configuración,
institucional pedagógica, administrativa y organizacional que se ha ido construyendo con
el tiempo 80 a partir de grupos de personas que la integran.
80
El informe de Autoevalución de la Sede Andina (2016), producido en el marco del proceso de Autoevalua -
ción Institucional de la UNRN da cuenta de la evolución de la matrícula por cohorte de la carrera desde
2009 hasta 2014, en comparación con la matrícula total de alumnos de la Sede:
Cohorte 200920102011201220132014Ciclo de Compl. Profesorado en Enseñanza Lengua y Literatu-
ra2683122131122125Total Sede89013651741233226652757
280