Congresos y Jornadas Didáctica de las lenguas y las literaturas. | Page 28

Fundamentación
Enunciados con sujeto
El lenguaje cumple una serie de
funciones (..) pág239
Como hecho socio cultural
complejo, surge de la interacción
entre los hombres y mujeres (..)
pág.239
El lenguaje se constituye en un
patrimonio cultural (...)pág240
La comunicación es un proceso
social que integra múltiples
modos de comportamiento: la
palabra, el gesto, la mirada (…)
pág 240
La escuela deberá recuperar el
enfoque del lenguaje como
comunicación para enriquecerlo
con el aporte de la mirada
sociocultural(..) pág240
“La comunicación es una
dimensión fundamental del
trabajo en el aula.”pág 240
Enunciados con formas pasivas
(pasiva con se) Enunciados que marcan al
docente o al alumno como actante
En Lengua y Literatura se les debe
proporcionar una sólida formación
lingüística a partir de la reflexión y
sistematización permanente así
como un conocimiento cada vez
más profundo de la especificidad
del lenguaje literario (..) pág 240 “(..) en esa práctica de y con el
lenguaje es que los niños y niñas
construyen saberes acerca del
mismo, acerca de las situaciones
y contextos en los cuales se usa y
de los propósitos con los cuales
se utiliza.” Pág.240
“En las comunidades bilingües de
nuestra provincia, (...) los niños y
niñas se dan cuenta de que su
lengua materna, sea una lengua
autóctona o una variedad
dialectal no estandarizada, no es
valorada y, en algunos casos,
desprestigiada.”pág. 241
“No hay en efecto un lenguaje
neutro (exterior al sujeto que lo
instrumenta) lo cual se opone al
concepción
instrumental
de
lengua.”pág.242
2 formas impersonales
2 formas verbales que señalan al
alumno como actor
Enunciados cuyo sujeto es el
autor citado
M. Clemente Linuesa
E. Ferreiro
Octavio Paz
3 formas verbales con citas
indirectas de autor
2 citas de otros documentos
educativos y de la ley Provincial
del Indígena.
15 enunciados con sujetos que
se reiteran, el lenguaje, los
sujetos, la comunicación y la
escuela.1 Definición de diálogo y
2 de lengua.
Según la tabla, no hay enunciados que señalan al docente como actor de la acción.
Dos enunciados señalan a los alumnos como sujetos.
Al recorrer el texto se observa que la palabra lenguaje en primera instancia es la
que al repetirse cumple la función cohesiva y facilita la argumentación. En segundo lugar,
la palabra comunicación se relaciona con lenguaje a partir de un subtítulo (Lenguaje y
comunicación) y en tercer lugar, la escuela y los sujetos como agentes son quienes usan y
se ocupan del lenguaje.
En referencia al rol temático “la escuela” que se reitera en cuatro enunciados, este
28