Congresos y Jornadas Didáctica de las lenguas y las literaturas. | Page 220

Las experiencias de escritura literaria en la formación de profesores
Autora: María Elena Hauy
email: [e-mail]
Universidad Nacional de Catamarca
Catamarca, República Argentina
El presente trabajo trata acerca de experiencias de escritura literaria, entendiendo por
experiencia aquello “que le pasa” al escritor en la relación íntima de su subjetividad con
el texto (Larrosa, 1998), y en la cual desempeña un importante rol la imaginación, revalo-
rizada en su función de productora de conocimiento y, por lo tanto, en su función formati-
va. En este marco, y con el propósito de conocer las trayectorias de estudiantes de Profe-
sorado en Letras con respecto a sus experiencias de escritura de ficción, se analizan narra-
ciones autobiográficas reflexivas producidas por ellos. Se intenta comprender la relación
que tienen los futuros profesores con la escritura de ficción durante la carrera y su grado
de valoración de dichas prácticas en proyección de sus cercanos desempeños profesiona-
les.
Palabras clave: escritura de ficción- experiencias- profesorado
Introducción
Pensar acerca de la enseñanza de la literatura en la escuela supone pensar en prácticas
de lectura y escritura literarias que, cualesquiera fueran los contextos en los que se pro-
duzcan y las modalidades desde las que se aborden, son prácticas a las cuales las institu-
ciones educativas no renuncian. Debido a ello, les asignamos un lugar primordial dentro
de la formación de las personas, no sólo en los niveles de educación primaria y secundaria,
sino también en la formación de profesores de Lengua y Literatura.
Teniendo en cuenta que, en los niveles primario y secundario, el principal estimulador
de lecturas y escrituras literarias es el maestro o el profesor, nos propusimos conocer cómo
influyen -en ese aspecto del rol docente- sus trayectorias personales con respecto a la lec-
tura y la escritura. En un trabajo anterior (Hauy, inédito) hemos indagado sobre las trayec-
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