Congresos y Jornadas Didáctica de las lenguas y las literaturas. | Page 21

del agente, rol de los destinatarios y finalidades.
En primer lugar se analiza la organización textual del diseño en el área de Lengua
y Literatura,
en segundo término, los distintos niveles textuales que implican posicionamientos
discursivos frente al objeto de conocimiento y por último se realiza una búsqueda de
objetos de enseñanza gramaticales como saberes didactizados.
Introducción
El trabajo en el campo de la Práctica junto con la visita a escuelas primarias de la
ciudad de Bariloche, me llevó a observar la distancia entre las nociones gramaticales
enseñadas en las escuelas y lo que los documentos curriculares prescriben en referencia a
la enseñanza gramatical. A partir de esta observación, es posible enunciar que en un
período de diez años la enseñanza de la gramática en el nivel se basó en un paradigma
psicogenético y enfocó la comunicación relegando el concepto de lengua como sistema.
El Diseño curricular de nivel primario, por otro lado, enmarcado en el paradigma
comunicativo muestra el cruce o préstamo de varias disciplinas teóricas que contribuyeron
a consolidar el campo de las ciencias del lenguaje en el último siglo (sociolingüística,
psicolingüística, generativismo, cognitivismo) de las cuales los docentes parecerían no
haberse apropiado. Las concepciones sobre la gramática que evidencian las clases serían
entonces adecuaciones en las que inciden múltiples factores entre ellos los manuales, las
tradiciones institucionales y la formación de los docentes.
Marco teórico
En el marco del Interaccionismo- sociodiscursivo, la investigación en didáctica de
la lengua implica los siguientes dominios:
1) el enfoque del estado de enseñanza de la lengua según la historia y las
representaciones colectivas de la enseñanza 2) el problema de los procesos de
transposición didáctica objetos de enseñanza vehiculizados en los documentos
pedagógicos y el uso que hacen los enseñantes en las clases
3) el análisis de las
interacciones de enseñanza aprendizaje que se desarrollan en las clases (centrado en el
proceso cognitivo de los alumnos, en las acciones de los docentes y en la dinámica del
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