Congresos y Jornadas Didáctica de las lenguas y las literaturas. | Page 206
ción andina (Palermo, 1992). La inscripción de su narrativa en un recorte que podríamos
denominar “realista” da cuenta de la otra búsqueda de la época y del proyecto B.S.P.A. en
el marco de la enseñanza de la literatura: el compromiso social.
Según Boaventura de Sousa Santos (1998) en los años sesenta se registró
una fuerte tendencia a señalar la “responsabilidad social” en la vida de las universidades.
Impulso que tuvo un importante sesgo crítico y adquirió diferentes matices: mientras había
quienes reprochaban el aislamiento de la universidad e insistían en ponerla al servicio de
la comunidad, otros denunciaban tal aislamiento como una simple apariencia que ocultaba
la connivencia con el poder de los grupos sociales dominantes. Además, mientras para al-
gunos el compromiso social pasaba por involucrarse con los problemas mundiales en ge-
neral, para otros importaba hacerlo con los problemas nacionales y regionales. Sin lugar a
dudas, esta caracterización general recorre la formación docente de la época y repercute en
las prácticas de los estudiantes y graduados que ejercieron la docencia en el proyecto ana-
lizado. Vemos cómo coexisten en los materiales curriculares elaborados para la implemen-
tación del proyecto BSPA estas preocupaciones a través de la búsqueda de una perspectiva
latinoamericanista:
...Me acuerdo que en la selección de textos había una búsqueda muy fuerte por lo
regional, la identidad, lo latinoamericano, estaba muy marcado. Había rescate de la ora-
lidad, trabajo sobre el relato, la leyenda, la mitología de nuestra zona... (Entrevista N° 4)
La mirada sobre el otro, sobre el sujeto que se educa, aparece como una constante en
el discurso de los docentes entrevistados y en los documentos curriculares. Así, el abordaje
al discurso literario está siempre ligado con prácticas de promoción cultural que implica-
ron la asistencia a presentaciones de libros, teatro, recitales, así como la visita de distintos
referentes sociales a los centros educativos. En todo el proyecto hay un permanente intento
de poner en diálogo la cultura popular con la cultura letrada. Leer la realidad en un senti-
do amplio, en el área teníamos la idea de que había que meterse en los procesos sociales
de ese momento..., afirmará una de las entrevistadas.
....En el sentido de que… yo una vez quería que vivenciaran algo de teatro y, bueno,
como eran gente del interior provincial, poco y nada sabían, entonces propuse a la coor-
dinación llevar una actriz de acá, que hizo un monólogo y vino toda la comunidad al
BSPA…(Entrevista Nº 10)
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