Congresos y Jornadas Didáctica de las lenguas y las literaturas. | Page 178

dos 30 diários lidos. O discurso interativo possibilita vislumbrar o enunciador como
participante da situação em que os conflitos são postos em cena (como ensinar gramática,
o que avaliar etc.) como exemplificam os trechos abaixo:
(1) “Me desperta o desejo de entrar em uma sala e ensinar tudo
alunos, pois lembro o quanto preconceito
que
acabei de ler aos
sofri por conta da minha variante”. (Diário de
M.B.U.)
(2) “Estas redações me levaram a inúmeros questionamentos,
o que deverei avaliar em meus alunos?”
(Diário de F.R.C.)
(3) “Eu sei que sou aluna de licenciatura, mas só agora “caiu a
mais pensar somente como aluna e sim, como
enquanto futuro professor,
ficha” de que não devo
futura profissional do ensino”. (Diário de L.C.R.)
Já a presença do discurso teórico, por sua vez, coloca o professor como um ser
genérico, em que o enunciador não se implica na ação de linguagem, como podemos ver
no excerto que segue:
(4) “Um professor não pode impositivamente dizer que aquele
[texto] está errado, porque
se assim o fizer, é como se dissesse ao aluno que esse fala errado, afinal ele produziu no texto a
sua fala; com imposições por parte do professor, é que começarão no aluno as famosas frases
ouvidas dentro e fora das salas de aula ‘Eu não sei português’”. (Diário de F.R.C.)
Nesse excerto, não podemos afirmar que o aluno está refletindo em sua posição
como futuro professor, mas se refere a ações genéricas de um professor de português que
ele avalia como não deve ser.
Para uma análise mais detalhada sobre os mecanismos enunciativos, que
particularmente nos interessa devido ao processo de internalização da voz do outro em
uma perspectiva dialógica e do papel do outro (um interlocutor fictício, o próprio autor do
texto ou o próprio “diário”) para o processo de internacionalização de conceitos
inicialmente externos, optamos por analisar um único diário (escolhido dentre os 19 que
fazem referência ao tema da futura profissão). O critério de seleção foi o diário (de
L.C.R.) que mais apresentou questionamentos do autor sobre os conceitos lidos e as suas
práticas de referência (no papel de estudante de educação básica, educação superior e
como futuro profissional).
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