Congresos y Jornadas Didáctica de las lenguas y las literaturas. | Page 155

Tensiones epistemológicas y metodológicas en la enseñanza de la gramática: entre el corpus y el objeto Patricia María Supisiche [email protected] Universidad Blas Pascal – Universidad Nacional de Villa María Córdoba, Villa María, Argentina RESUMEN En este trabajo, basado en la hipótesis de la legitimidad de la formación gramatical en la educación sistemática, discuto algunos posicionamientos que, con variados argumen- tos, han relegado, subordinado o excluido la enseñanza de la gramática; si bien tales posi- ciones han sido objeto de críticas, siguen vigentes tanto en diseños curriculares como en materiales de estudio destinados a los estudiantes, a lo que puede sumarse la escasez de es- tudios analíticos que, por un lado, discutan las razones esgrimidas para la exclusión de la gramática y por el otro, presenten argumentos a favor de la formación gramatical. Así, considero y discuto las tesis subyacentes a distintas perspectivas que asignaron a la gramá- tica un lugar irrelevante y, al homologar gramática y oración, la desalojaron como conteni- do per se, para abordarla exclusivamente en una fase de trabajo con los textos, que pasaron a convertirse en contenido de enseñanza. En este contexto, analizo la antinomia corpus/ob- jeto, estrechamente relacionada al par oración/texto-discurso. Vale destacar que, desde la posición asumida en este trabajo, admitir las diferencias entre gramática y discurso no conlleva a la exclusión de ninguna de ellos sino, antes bien, a su complementariedad (Sadighi-Bavali 2008). 35 Este estudio se incluye en un examen más integral en el que abor- do una serie de tensiones o antinomias (Ciapuscio 2011, Guasch 2010) que están en la base de la confrontación entre perspectivas gramaticales y textualistas, tales como si el ob- jeto de enseñanza debe ser concreto o abstracto; enseñar teoría o abordaje práctico; el sis- Adapto esta noción de Sadighi-Bavali (2008), quienes la asumen en su indagación respec- to de los dispositivos descriptivos de teorías gramaticales dominantes y rivales . 35 155