Congresos y Jornadas Didáctica de las lenguas y las literaturas. | Page 107

Las intervenciones docentes en el proceso de escritura de listas de palabras: aportes de una investigación didáctica Prof. Lic. Ramiro PUERTAS [email protected] Instituto de Formación Docente N° 1 Cutral-Có, Argentina Resumen Tomando como referencia la perspectiva socio-constructivista para la enseñanza de la lengua escrita y del sistema de numeración en los inicios de la escolaridad primaria, se realizó una investigación con el propósito de analizar las relaciones entre las intervencio- nes docentes y los procesos de escritura de listas de palabras y de transcripción de núme- ros en la grilla en niños que están iniciando la escolaridad primaria. Para ello, se planificó y se implementó junto dos maestras de dos primeros grados de escuela pública un proyec- to didáctico – la construcción de “álbumes de figuritas” – que implicaba secuencias de es- critura de palabras y de números, y se realizaron además tareas previas de escritura para conocer los niveles de conceptualización de los niños sobre ambos sistemas. En esta pre- sentación se profundiza el análisis de los registros de episodios de escritura de listas de pa- labras en pequeños grupos, constatando en primer lugar que la mayor parte de los niños realizó escritura de palabras que estaban por sobre las que realizaron individualmente. Por otro lado, advertimos que las intervenciones en las que las maestras acudían, producían o interpretaban escrituras confiables, así como aquellas intervenciones que ponían a los ni- ños en situación de justificar las correspondencias que encontraban entre las palabras que querían escribir y las secuencias que iban escribiendo, propiciaron reflexiones y progresio- nes en las escrituras de los niños y en las argumentaciones que iban construyendo sobre el sistema de escritura. Palabras clave: alfabetización inicial – investigación didáctica – escolaridad primaria – intervenciones docentes 107