Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | Page 998

teraria Contemporánea publicado por Editorial Castalia y cuyo autor
es Fernando Gómez Redondo. En este caso, nos ocupamos de analizar los efectos de sentidos producidos por formulaciones lingüístico-discursivas que dan cuenta de la materialización de los sujetos
en el decir de los textos y de la construcción de los diferentes lugares de enunciación.
Nuestro propósito es, en primer lugar, contribuir a la descripción
de los llamados manuales universitarios y, en segundo lugar, demostrar que el estudio de los modos de decir de esos textos constituye una herramienta para acompañar a los estudiantes en el proceso de alfabetización académica.
2. Manuales universitarios y sujetos: neutralidad, prescripción y
polifonía
Los manuales universitarios, que forman parte del llamado discurso académico, constituyen un género que “adquiere gran relevancia en el marco de la enseñanza y aprendizaje inicial de una disciplina” (Gutiérrez, 2008)224. Para Boudon y Parodi (2014), la importancia de este género discursivo “radica, entre otras cosas, en que
el Manual ofrece a los estudiantes un primer acercamiento al conocimiento específico de la disciplina” (Boudon y Parodi, 2014).
Estos textos, en su afán por “exponer”, “explicar”, es decir “informar” conocimientos generales de modo “objetivo”, suelen borrar
224

De acuerdo con K. Hyland (1999:3), los textbooks juegan un rol central porque, proporcionan “[...] a coherently ordered epistemological map of the
disciplinary landscape and, through their textual practices, can help convey the norms, values and ideological assumptions of a particular academic culture.”

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Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas