Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | Page 999

disputas teóricas generadas en todo campo del saber. Desde nuestro punto de vista, el supuesto carácter informacional de los textos
es un efecto de sentido que se produce –fundamentalmente- en relación con la simulada neutralidad225 con que se presentan los objetos de estudio y con la ilusión de que, en estos textos, habla “la voz
de la ciencia”. En otras palabras, el autor presenta el saber como si
los objetos de su enunciado fueran evidencias empíricas, producto
de un discurso sin sujeto y como si la relación entre las palabras y
las cosas fuera directa: el mundo se presenta, así, como “lo dado” y
“evidente” (Orlandi, 2003).
Ciertamente, esa supuesta objetividad presupone otro postulado
tradicional que subyace a varias investigaciones desarrolladas sobre
el lenguaje: la unicidad del sujeto hablante (Negroni y Hall 2010).
Desde el Análisis del Discurso y a la luz de los trabajos fundacionales de Bajtín (1979), se considera que la presencia del otro es constitutiva de todo discurso y que todo enunciado se realiza en una situación definida por coordenadas espacio-temporales (Pêcheux y
Fuchs 1975). En esta dirección se encaminan los trabajos de Jacqueline Authier-Revuz (1984), quien a partir de la idea de dialogismo
bajtiniano, retoma los aportes del psicoanálisis -en cuanto a la relación del sujeto con su discurso- y sostiene que todo discurso es
constitutivamente heterogéneo. Según la autora, en el discurso de

225

Orlandi (2003:29) afirma que “O DP se disimula como transmisor de informação, e faz isso caracterizando essa informaçãao sob a rubrica da
cientificidade. O estabelecimento da cientificidade é observando, segundo o que pudemos verificar, em dois aspectos do DP: a meta-linguaguem
e a apropriação do cuentista feita pelo profesor.”

Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

985