Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | Page 987

tiempo, cercanía respecto del grupo (AM) y, fundamentalmente,
compromiso con el tema (VC)- fueron los que retrasaron estas evidencias. La información que aportaron estos grupos no fue oportunamente verificada y no lograron una organización que fuera productiva en el momento del debate.223
La planificación de la puesta en escena del debate resultó de una
primera indagación sobre los lugares de la argumentación, sobre la
construcción del auditorio y del oponente y su previsión en la enunciación, y se completó con la reflexión sobre los mecanismos que
fortalecen la coherencia, como los conectores, los marcadores argumentativos y las operaciones de valoración que recuperan el diálogo
con el contraargume