Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | Page 984

cia argumentativa” en el mismo monográfico), las operaciones específicas de la argumentación (de apoyo argumentativo, de negación o refutación y de negociación); las estrategias y recursos retóricos (Perelman y Olbrechts Tyteca); las unidades lingüísticas (deixis, aprovechamientos de otras voces, organizadores discursivos, la
modalidad, expresiones conectivas); y la planificación.
A pesar de que los autores del monográfico (Dolz, Camps, Cotteron)
se refieren a contextos de enseñanza primaria, consideramos que sus
sugerencias podían ser revisadas a partir de la identificación de las dificultades en la lectura, la producción y el análisis entre los estudiantes
universitarios. Consideramos, también, la posibilidad de alentar la contextualización en el nivel medio y en el terciario.
Planificación de la secuencia didáctica
Se definió como proyecto final de trabajo el análisis de un discurso argumentativo, 'F