Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | Page 981

diente a promover la producción de escritos expositivos con bajo
compromiso enunciativo, tales como aquellos que habitualmente se
producen en ámbitos académicos. En ese contexto, partimos de
fuentes orales para evitar la reproducción acrítica e irreflexiva de
textos escritos (el llamado copipastear). El primer curso fue el de
2013, tratamos de sostener la propuesta a partir de la lectura y evaluación de textos argumentativos y de la revisión de la evolución de
las tradiciones que se ocuparon de la argumentación. En gran medida, los aciertos de la propuesta introductoria se perdieron rápidamente de vista, los/as estudiantes privilegiaron los aspectos normativos (de una norma construida en ámbitos escolares) y descuidaron el saber sobre la complejidad de la discursiviidad y la necesidad
de reflexionar sobre los contextos de producción. Estos resultados
nos obligaron a revisar las referencias escolares al aprendizaje de la
argumentación y a reorientar la planificación del curso para evitar
la reposición formal y mecánica de recursos retóricos, la distancia
respecto de las propuestas de argumentación y el bajo comprom \