Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | Page 980

argumentación, en particular, que conviven con propuestas críticas
de aquellas que apuntan a propuestas de taller y a la discusión de
los presupuestos teórico-didácticos vigentes en los tradicionales
manuales.
Propuestas desde la didáctica de la lengua
En 1995, la Revista Comunicación, Lenguaje y Educación edita un número monográfico sobre la enseñanza de la argumentación, cuidado por Ana Camps y Joachim Dolz, en el que se propone su relación
con la educación ética del ciudadano y el aprendizaje de la expresión oral y escrita tendiente a la participación en la vida social. En
relación con este marco, expusimos en 2001 el análisis de la producción de estudiantes de Letras, que arrojaba el resultado de que a
mayor dominio del tema, lograban mejor desempeño argumentativo, sin apelar a falacias o argumentos débiles. La propuesta recuperaba un modelo de secuencia que identificaba temáticas recurrentes y ámbitos particulares de la exposición de opiniones (prensa,
política, ensayística). La debilidad que se reconoció a las producciones fue el logro de una implicación efectiva con la exposición y la
resolución más o menos mecánica de las tareas a partir de la reproducción de formas reconocibles en los textos leídos.
Mi inscripción laboral me apartó poco después de este contexto
y sus problemas hasta el 2013, en que los nuevos planes de estudios
del Traductorado y del Profesorado de Inglés nos dieron la oportunidad de un segundo curso de Lengua Española orientado a la reflexión sobre el discurso. En el curso introductorio, cuyos resultados
expusimos en las Primeras Jornadas, se organizó una secuencia ten966

Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas