Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | Page 978

Tradiciones escolares, soluciones ‘facilistas’: repensar
las prácticas argumentativas en la clase de Lengua
Española en la universidad. De las soluciones retóricas
al compromiso del argumentante
Alicia Frischknecht
(Fac. de Humanidades, Depto. de Letras, UNCo
Un breve recorrido por los manuales de nivel medio en circulación
evidencia que transitamos una transición necesaria: de las tradicionales prácticas normativistas a las prácticas comprometidas y reflexivas en relación con el reconocimiento de usos en ámbitos específicos. En términos generales, las empresas han optado por la producción alternativa de ofertas ‘adecuadas’ a las transformaciones
curriculares, que identifican el trayecto como ‘prácticas del lenguaje’ y las tradiciones que sostienen el binomio lengua y literatura. Si
bien hay coincidencias llamativas en relación con las selecciones de
tópicos de la formación – la recurrencia del mito como texto narrativo que viene a fundar la reflexión sobre el género, la insistencia en
la consideración del discurso periodístico, las orientaciones para la
búsqueda de información y la invitación a la producción del ensayo,
como forma ‘natural’, entre otros-, la reflexión sobre la argumentación aparece tardíamente sin una orientación teórica o metodológica clara ni constante: parece referirse alternativamente a una variable formal, una lógica, una enunciativa, una pragmática, aunque
mayoritariamente, apela al sentido común de los/as estudiantes y
docentes.

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Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas