Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | Page 976

mos estender essa reflexão para outros contextos formativos, como
a Iniciação Científica, por exemplo, na qual os estudantes graduandos desenvolvem um trabalho de pesquisa científica, mas, antes,
devem se apropriar de alguns gêneros textuais sem quais não poderão concluir o processo.
No trabalho de Massi (2008) citado na introdução, apontamos a importância da Iniciação Científica por meio do levantamento de uma
grande quantidade de trabalhos científicos que a tiveram como objeto
de estudo, seja mostrando as dificuldades do processo do ponto de vista da linguagem por meio de entrevistas com graduandos, seja descrevendo a IC por meio de reflexões baseadas em questionários. Entretanto, há poucos trabalhos que tenha a IC como um espaço em que a
atividade científica é dependente da atividade de linguagem, por isso o
interesse em nossa pesquisa de mestrado.
Em nosso artigo mostramos que a Iniciação Científica é um momento em que o estudante entra em contato com a atividade de linguagem
intrínseca ao métier de pesquisador, visto que os estudantes redigem projetos de pesquisa, resumos, preparam relatórios e apresentam oralmente
a suas pesquisas para a comunidade científica. Assim, esperamos que
nossa artigo passo trazer duas contribuições: i) compreender a forma de
aprendizagem do gênero textual apresentação oral de pesquisa por meio
das análises das mediações formativas no contexto da IC; ii) mostrar a
importância das interações verbais que ocorrem nesse contexto para a
apropriação dos alunos na utilização dos gêneros textuais e do pensamento científico, tendo em vista a escassez de disciplinas que abordem o
ensino dos gêneros textuais em muitos contextos universitários, como é
o caso dos estudantes participantes da nossa pesquisa.

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Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas