Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | Page 974

tações”, que, na verdade, tem o efeito indireto de uma modalização
deôntica, embora seja uma modalização lógica. Em todos as vezes
que a mediadora utiliza essa função, ela enfatiza os aspectos que as
apresentadoras desempenharam bem e, logo, elas não devem fazer
o contrário. Se elas foram rigorosas com o tempo estabelecido para
as apresentações, elas assim deverão fazer em todas as outras apresentações, pois caso contrário elas não farão uma boa performance
na, visto que situações em que é perceptível que o apresentador não
se preocupou com o tempo e não treinou o conteúdo da sua apresentação são “extremamente desagradáveis” (modalização apreciativa) e colocam o apresentador em uma situação de constrangimento, pois ele terá que dar explicações extras ao público o gera um
o problema ainda “pior” (modalização apreciativa).
(4) Comentadora: Ainda mais nesse momento em que a gente ta vivendo na USP né?...a gente tem sempre ficar justificando a nossa existência...o dinheiro público que é gasto aqui né?...todo mundo fala assim...só burguês estuda na USP...essa ideia equivocada ((risos))...pra
gente justificar mesmo o nosso trabalho...vocês como estudantes levar
o nosso conhecimento para a comunidade externa...é um projeto maravilhoso esse ((se refere ao tema da pesquisa sobre inter-compreensão
do estudante da nossa pesquisa))...para revolucionar mesmo o ensino
né?...e as crianças saberem que elas são capazes de aprender...nossa
(frase exclamativa)...uma maravilha assim.
Nessa mediação formativa, o estudante respondia às perguntas da
mediadora da mesa que tecia muitos comentários positivos quanto à
pesquisa realizada, no entanto ressaltou a importância de sempre justificar a pesquisa na apresentação, a fim de mostrar o quanto a pesquisa
será útil e os alcances que ela possa ter. Para a compreensão do trecho
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