Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | Page 973

apresentação que é eficaz para a comentadora, mas muito difícil de
se fazer, ou seja, a docente atribui uma capacidade de ação ao estudante pela realização da “técnica”.
Na segunda modalização destacada, que se trata de uma avaliação lógica, é usada sempre com uma voz da experiência, ou seja,
o que a comentadora está avaliando já foi evidenciado por ela em
muitas outras ocasiões e, por isso, é “lógico” que “se você colocar
uma citação e pedir para o público ler talvez ele absorva melhor do
que você lendo junto”. As modalizações lógicas das mediações formativas que encontramos tinham geralmente duas funções, sendo
uma dessas funções a de avaliar com a voz da experiência, no sentido de que a comentadora é pesquisadora há alguns anos e conhece
algumas evidências com relação à apresentação oral de pesquisa.
(3) Comentadora: não pediram desculpas...não se preocuparam
muito em ter que cortar...algo muito desagradável nas conferências
que a pessoa chega ao cabo de uma hora e fala assim...poxa (frase
exclamativa) eu tenho que terminar e ainda eu nem mostrei o principal...eu tive que cortar porque a coordenadora da mesa ((fala hipotética))...eu já vi isso...é extremamente desagradável e vocês não
fizeram e passa uma impressão de que vocês não estão se organizando...vocês contaram o tempo...treinaram as apresentações...mas se foram obrigados cortar...vocês cortam...mas quanto
menos vocês explicarem...justificarem os comportamentos de apresentação e os materiais de apresentação...pior fica...
A outra função das modalizações lógicas pode ser compreendida
pela modalização “vocês contaram o tempo...treinaram as apresen-

Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

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