Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | Page 960

Considerando a IC como um processo de formação no qual há
uma atividade científica específica, a saber, desenvolver pela primeira vez um trabalho científico, deve-se observar que algumas
ações de linguagem são essenciais para a realização da pesquisa.
Primeiramente, o estudante precisará escrever um projeto de pesquisa com resumo. Posteriormente, no decorrer da pesquisa, ele deverá relatar o desenvolvimento de seu projeto, mostrando seus dados já obtidos, logo, ele necessitará apresentar um relatório de
pesquisa. Finalmente, esse aluno precisará apresentar os seus resultados de pesquisa à comunidade científica, devendo elaborar uma
apresentação pela qual exponha as fases do projeto.
De acordo com Machado, Lousada e Abreu-Tardelli (2005), os gêneros textuais acadêmicos são ensinados somente através de suas
organizações globais, sem tomar em contar outros aspectos que são
intrínsecos a constituição dos gêneros, como as suas várias situações de produção e sua organização linguística e discursiva.
Muitas vezes, ainda de acordo com as autoras, esses gêneros são cobrados dos alunos sem nenhum ensino.
Para alcançar nossos objetivos, temos como aporte teórico o Interacionismo Sociodiscursivo (ISD217) (1999, 2006) no que concerne
aos conceitos de texto e gênero textual, além do método de análise
textual e discursiva proposto pela teoria, sobretudo o plano global
do conteúdo temático e modalização. Ademais, será de grande importância a discussão do conceito de gêneros da atividade profissional (CLOT, FAÏTA, 2000; FAÏTA, 2004; CLOT, 2006) usado nos trabalhos da Ergonomia da Atividade e da Clínica da Atividade.
217

Doravante ISD.

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Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas