Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | Seite 961

Para a compreensão do nosso estudo, mostraremos, em primeiro lugar, nossos pressupostos teóricos, detalhando os conceitos
essenciais em que nos baseamos; em seguida, descreveremos nossa
metodologia por meio das informações sobre os participantes da
pesquisa, o contexto e os dados que são objetos de análise deste trabalho. Depois, passaremos para as nossas análises das apresentações orais de pesquisa selecionadas. Por fim, passaremos para nossas considerações finais.
2. O Interacionismo sociodiscursivo
A especificidade do ISD é mostrar o papel preponderante da linguagem para a construção dos conhecimentos e para o desenvolvimento humano, além da relação entre o pensamento e as práticas de linguagem. A respeito das práticas de linguagem, o ISD desenvolve o
conceito de gêneros textuais, a partir dos estudos desenvolvidos
por Bakhtin/Volochínov (2006 [1929]) afirmando que a ação de linguagem é realizada pelo uso dos gêneros disponíveis em uma dada
formação social. Nesse sentido, os gêneros textuais são construtos
históricos, os quais se modificam na medida que as questões sociocomunicativas evoluem, ou seja, para o ISD os gêneros textuais não
são formas fixas (BRONCKART, 1999, p.108):
[...] a organização dos gêneros apresenta-se, para os usuários de
uma língua, na forma de uma nebulosa, que comporta pequenas ilhas mais ou menos estabilizadas (gêneros que são claramente definidos e rotulados) e conjunto de textos com contornos vagos e intersecção parcial (gêneros para os quais as
definições e os critérios de classificação ainda são móveis e/ou
divergentes) (BRONCKART, 1999, p.74).

Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

947