Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | Page 939

Como se observa, desde esta corriente siempre se hace hincapié
en la dependencia que presentan las producciones verbales respecto del contexto social (dimensión pragmática), puesto que, al considerarlas acciones humanas, deben estar inscriptas en un ambiente
específico que las determine y las contenga. Los textos nunca son
considerados objetos aislados.
La explicación de esta metodología se relaciona, desde la psicología,
con los aportes de Lev Vygotsky (1896-1934) quien estudió, desde una
perspectiva sociohistórica, el papel de los signos como mediadores de la
conciencia, lo que los convierte en herramientas. Afirmaba que gracias
al contacto con el mundo exterior (social), se desarrolla la vida consciente, elaboración que se realiza mediante el lenguaje y que da lugar a
las más complejas formas de pensamiento.
En cuanto a la aparición del lenguaje, Vygotsky planteaba que,
en un primer momento, pudo haber estado ligada solo a gestos o
sonidos que se utilizaban para transmitir ideas básicas relativas a la
organización del trabajo social, las que estaban estrechamente ligadas al contexto, es decir, en presencia de los objetos a los que hacían
referencia; no eran utilizadas de manera independiente (descontextualizada). Sin embargo, gracias al nacimiento del lenguaje se
fueron creando códigos que luego sirvieron para transmitir cualquier tipo de información, con absoluta independencia de la presencia o no del objeto al cual las palabras aludían. El uso de los sig nos se independizó del contexto inmediato y nació el pensamiento
abstracto categorial (Luria: 1984, 24207), que permite interaccionar
con el mundo de los objetos, sus características y formular categori207

Luria, Alexander R. (1984) Conciencia y lenguaje. España. Visor.

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