Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | Page 938

De acuerdo con lo anterior, la conceptualización que se sigue en
cuanto al objeto “texto” es la siguiente:
(…) Toda unidad de producción verbal que vehicula un mensaje
lingüísticamente organizado y que tiende a producir un efecto
de coherencia. (…) Por lo tanto, esta unidad de producción verbal puede considerarse como la unidad comunicativa de rango
superior205. (Bronckart: 2004, 48)

Por su parte, Riestra (2006, 23) amplía206:
(…) Se considera texto toda producción verbal, oral y escrita situada comunicativamente, es decir, no hay texto sin un contexto de producción que lo determine. Esto quiere decir que, según
se trate de un contexto u otro, los textos tendrán determinadas
características genéricas.

La pregunta, ahora, es cuáles son los efectos de ese mensaje: estos estarán de acuerdo con la intención que el agente le imprima a
su enunciado: informar, convencer, criticar, comentar, etc., lo cual
significa que cuando se habla o escribe se parte de una necesidad
subjetiva, de un propósito interior que motiva la puesta en escena
de una acción semiotizada, lo que deriva en que el lenguaje se desarrolle y complejice. En otras palabras, gracias a este contacto fluido
y situado de signos, se pueden incrementar las capacidades lingüísticas y adquirir nuevos instrumentos semióticos.

205

Bronckart, Jean Paul (2004) Actividad verbal, textos y discursos. Por un interaccionismo socio-discursivo. España. Fundación Infancia y Aprendizaje.

206

Riestra, Dora (2006) Usos y formas de la lengua escrita. Buenos Aires. Ediciones Novedades Educativas.

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