Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | Page 933

Por una parte, en líneas generales, creemos indispensable comenzar a pensar en habilitar varios espacios de trabajo articulados
entre sí, que no se circunscriban a experiencias de talleres al inicio,
o en instancias intermedias en la formación (como talleres sólo
para el ingreso o talleres optativos que se ofrecen en las carreras).
Por el contrario, es necesario pensar en un trabajo continuo, articulado, que se lleve adelante en diferentes momentos y tramos distintos de la formación, comenzando desde el ingreso y avanzando a lo
largo de la formación de grado. Para hacer viable este trabajo -concebido a modo de proceso/ acompañamiento- sería necesario el trabajo con los equipos docentes responsables del dictado de cada una
de las materias de las carreras.
Partir de la consideración según la cual las prácticas de comprensión y producción del lenguaje escrito académico son parte constitutiva
de los procesos de enseñanza y de aprendizaje de los contenidos disciplinares, implica considerar asimismo, que el abordaje y reflexión sobre estas prácticas debe ser transversal a la formación y contar, por lo
tanto, con una duración prolongada en el tiempo, y con una articulación asegurada con otras instancias de la carrera en las que se retomen
los pr