Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | страница 928

nomos con respecto a la información proporcionada en el texto
fuente.
Algunas reflexiones sobre el análisis realizado
Consideramos necesario señalar algunas reflexiones provisorias
que fueron resultado tanto del análisis de las consignas propuestas,
y de las producciones escritas analizadas de los ingresantes, como
así también de los encuentros realizados en el mes de febrero. En
función de estas reflexiones, presentaremos algunos puntos que
deberían considerarse a la hora de pensar en el diseño de posibles
intervenciones didácticas orientadas a trabajar sobre las prácticas
de lectura y escritura académicas.
En primer lugar, la necesidad de trabajar sobre las prácticas
mencionadas parte de una consideración inicial sustentada en el
marco teórico desde el cual partimos. Desde el marco sociocultural
concebimos a la lectura y a la escritura como prácticas sociales que
adoptan distintas modalidades según el contexto en el cual éstas se
llevan a cabo. Consideramos en este caso, que la Universidad exige
a los ingresantes el desarrollo de determinadas prácticas que no
han llevado adelante en otros niveles previos del sistema educativo,
y que requieren de una enseñanza específica. Resulta entonces, una
responsabilidad institucional brindar esa enseñanza como una forma de generar condiciones de ingreso y de permanencia en la formación académica de grado.
Como mencionamos, en la Universidad los estudiantes se acercan a diferentes objetos de conocimiento (a decir diferentes “textualizaciones” del saber), orientados por determinadas consignas
propuestas por los docentes. Estas últimas se tratan de actividades
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Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas